Thậm chí với những người thích đọc sách, tìm cơ hội để đọc cũng là một thách thức. Nhiều người sau đó phải dựa vào sách nói, một lựa chọn thuận tiện hơn so với việc đọc cũ kỹ. Bạn có thể nghe cuốn sách bán chạy nhất mới nhất trong khi đi làm hoặc dọn dẹp nhà.
TL;DR: Tóm tắt toàn bộ nội dung (nếu làm biếng đọc tiếp)
Bài viết so sánh việc đọc sách truyền thống với nghe sách nói (audiobook) về mặt hiệu quả tiếp thu kiến thức và trải nghiệm. Mặc dù một nghiên cứu không tìm thấy sự khác biệt lớn về khả năng hiểu giữa đọc và nghe, nhưng nhiều chuyên gia vẫn tin rằng đọc sách in truyền thống có một số ưu điểm. Sách in cung cấp nhiều gợi ý không gian và cảm giác tiến độ câu chuyện rõ ràng hơn, giúp bạn theo dõi cốt truyện dễ dàng hơn.
Đọc sách cũng cho phép con mắt quay lại, gạch chân, tô sáng để ghi nhớ, một thói quen giúp nâng cao hiểu biết. Ngược lại, nghe sách nói thiếu những gợi ý này và khó điều chỉnh tốc độ theo ý muốn hơn. Tuy nhiên, nghe cũng có ưu điểm riêng như truyền tải được những điều nhấn nhá, ngôn ngữ tự nhiên mà đọc khó làm được. Đa nhiệm là một trở ngại lớn khi nghe sách vì phân tâm khiến việc tiếp thu kém hiệu quả.
Nói chung, với mục đích giải trí thì cả hai hình thức đều tốt, nhưng để học tập thì đọc sách vẫn có phần nhỉnh hơn.
Nhưng liệu nghe một cuốn sách có thực sự giống như đọc một cuốn không?
“Tôi đã từng là một người hâm mộ của sách nói, nhưng tôi luôn coi đó là một hành vi gian lận,” Beth Rogowsky, một giáo sư giáo dục tại Đại học Bloomsburg của Pennsylvania nói.
Cho một nghiên cứu năm hai nghìn mười sáu, Rogowsky đã đưa ra giả định của cô ấy để thử nghiệm. Một nhóm trong nghiên cứu của cô nghe các phần của cuốn sách Unbroken, một cuốn sách phi hư cầu1 về Chiến tranh Thế giới thứ hai của Laura Hillenbrand, trong khi một nhóm thứ hai đọc các phần tương tự trên một máy đọc sách điện tử. Cô ấy bao gồm một nhóm thứ ba cả đọc và nghe cùng một lúc. Sau đó, mọi người làm bài trắc nghiệm được thiết kế để đo lường mức độ họ đã thu nạp được tài liệu. “Chúng tôi không tìm thấy sự khác biệt đáng kể nào về khả năng hiểu giữa đọc, nghe, hoặc đọc và nghe đồng thời,” Rogowsky nói.
Điểm một cho sách nói? Có thể. Nhưng nghiên cứu của Rogowsky sử dụng máy đọc sách điện tử thay vì sách in truyền thống, và có một số bằng chứng cho thấy việc đọc trên màn hình làm giảm hiệu quả học tập và khả năng hiểu so với việc đọc từ văn bản được in. Vì vậy, nếu nghiên cứu của cô ấy đối chiếu sách in truyền thống với sách nói, thì việc đọc kiểu cũ có thể đã giành chiến thắng.
Nếu bạn đang tự hỏi tại sao sách in có thể tốt hơn việc đọc trên màn hình, thì lý do có thể là do bạn không thể đánh giá được vị trí của mình trong một cuốn sách điện tử.
“Khi bạn đọc một câu chuyện, việc biết được bạn đang đọc tới đâu giúp bạn hiểu rõ hơn về cách mà câu chuyện được kể từ đầu đến cuối”, Daniel Willingham, một giáo sư tâm lý học tại Đại học Virginia và tác giả của cuốn sách Raising Kids Who Read, nói.
Trong khi máy đọc sách điện tử cố gắng mô phỏng điều này bằng cách cho bạn biết bạn còn lại bao nhiêu phần trăm của cuốn sách, hoặc thời gian còn lại đến phần cuối, nhưng điều này dường như không có cùng tác dụng định hướng cấu trúc câu chuyện như khi đọc từ một cuốn sách in truyền thống.
Sự thật là văn bản được in được neo giữ tại một vị trí cụ thể trên trang cũng dường như giúp mọi người ghi nhớ nó tốt hơn so với văn bản dựa trên màn hình, theo thêm nghiên cứu về các thuộc tính không gian của phương tiện in truyền thống. Tất cả những điều này có thể liên quan đến cuộc tranh luận sách nói so với sách vì, giống như các màn hình kỹ thuật số, sách nói từ chối người dùng những gợi ý không gian mà họ sẽ sử dụng trong khi đọc từ văn bản được in.
Những nhịp điệu tự dẫn đường liên quan đến việc đọc cũng có thể khác biệt với sách và sách nói.
“Khoảng mười đến mười lăm phần trăm chuyển động của mắt trong quá trình đọc thực sự là hồi cứu2- có nghĩa là chúng đang quay lại và kiểm tra lại,” Willingham giải thích. “Điều này xảy ra rất nhanh, và nó được khâu vào quá trình đọc một câu một cách liền mạch.” Ông nói rằng điều khác thường trong quá trình đọc này gần như chắc chắn làm tăng khả năng hiểu, và nó có thể tương đương với việc người nghe yêu cầu người nói “đợi một chút” hoặc lặp lại điều gì đó.
“Ngay cả khi bạn đang hỏi, bạn đang lần lượt trong tâm trí mình những gì người nói vừa nói,” ông nói. Lý thuyết là, bạn cũng có thể tạm dừng hoặc nhảy lại trong khi nghe một tệp âm thanh. “Nhưng nó khó khăn hơn,” ông nói thêm.
Một điểm khác cần xem xét là dù chúng ta đọc hay nghe một văn bản, tâm trí chúng ta sẽ đôi khi lang thang. Một vài giây (hoặc phút) có thể trôi qua trước khi chúng ta tỉnh táo khỏi những chuyến phiêu du tâm trí nhỏ này và tập trung sự chú ý của mình trở lại, David Daniel, một giáo sư tâm lý học tại Đại học James Madison và là thành viên của một dự án của Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia nhằm hiểu con người học như thế nào, nói.
Nếu bạn đang đọc, rất dễ để quay lại và tìm điểm mà bạn đã lơ đãng. Điều này không dễ dàng nếu bạn đang nghe một bản ghi âm, Daniel nói. Đặc biệt nếu bạn đang vật lộn với một văn bản phức tạp, khả năng quay lại và xem lại tài liệu có thể hỗ trợ việc học, và điều này có lẽ dễ dàng hơn trong khi đọc so với khi nghe. “Lật sang trang khác của một cuốn sách cũng cho bạn một khoảng nghỉ ngắn,” ông nói. Khoảng nghỉ ngắn này có thể tạo ra không gian để bộ não của bạn lưu trữ hoặc thưởng thức thông tin bạn đang hấp thụ.
Daniel đồng tác giả một nghiên cứu năm hai nghìn mười tìm thấy rằng những sinh viên nghe bài học podcast đạt kết quả kém hơn trong bài kiểm tra kiến thức so với những sinh viên đọc bài học tương tự trên giấy. “Và nhóm nghe podcast đạt điểm kém hơn rất nhiều, không chỉ một chút,” ông nói. So với những người đọc, nhóm nghe đạt điểm thấp hơn trung bình khoảng hai mươi tám phần trăm trên bài kiểm tra – khoảng bằng với sự khác biệt giữa điểm A và điểm D, ông nói.
Thật thú vị, vào đầu thí nghiệm, gần như tất cả các sinh viên đều muốn ở trong nhóm nghe podcast. “Nhưng sau đó, ngay trước khi tôi cho họ làm bài kiểm tra, tôi hỏi họ lại xem họ muốn ở nhóm nào, và hầu hết họ đã thay đổi ý kiến – họ muốn ở trong nhóm đọc,” Daniel nói. “Họ biết rằng họ đã không học được nhiều như vậy.”
Ông nói có thể rằng, với sự thực hành, những người nghe có thể bắt kịp những người đọc. “Chúng ta trở nên giỏi trong những gì chúng ta làm, và bạn có thể trở thành một người nghe tốt hơn nếu bạn tự rèn luyện để nghe một cách có phê phán hơn,” ông nói. (Điều tương tự cũng đúng với việc đọc trên màn hình; một số nghiên cứu cho thấy những người thực hành “học trên màn hình” sẽ ngày càng giỏi hơn.)
Nhưng cũng có thể có một số “rào cản cấu trúc” cản trở việc học từ tài liệu nghe, Daniel nói. Một điều là, bạn không thể gạch chân hoặc tô sáng thứ gì đó mà bạn nghe được. Và nhiều “Điều này quan trọng!” dấu hiệu xuất hiện trong sách giáo khoa – như những từ được in đậm hoặc các bit thông tin quan trọng được đóng khung – khó có thể được nhấn mạnh trong các phương tiện dựa trên âm thanh.
Nhưng sách nói cũng có một số điểm mạnh. Con người đã chia sẻ thông tin bằng lời nói hàng chục nghìn năm, Willingham nói, trong khi văn tự in được là một phát minh gần đây hơn nhiều. “Khi chúng ta đọc, chúng ta đang sử dụng những phần của bộ não đã tiến hóa cho mục đích khác, và chúng ta đang MacGyvering chúng để chúng có thể được áp dụng cho nhiệm vụ nhận thức là đọc,” ông giải thích. Những người nghe, mặt khác, có thể rút ra rất nhiều thông tin từ những gì một người nói khác đang nhấn nhá hay ngữ điệu. Sự chua cay dễ dàng hơn nhiều được truyền đạt qua âm thanh hơn là văn bản in. Và những người nghe nghe Shakespeare được diễn đạt bằng lời nói có xu hướng thu được rất nhiều ý nghĩa từ cách diễn xuất của diễn viên, ông nói thêm.
Tuy nhiên, một yếu tố cuối cùng có thể làm nghiêng khả năng hiểu và ghi nhớ sang hướng đọc, đó là vấn đề đa nhiệm. “Nếu bạn cố gắng học hai việc cùng một lúc, bạn sẽ không học tốt bằng,” Willingham nói. Ngay cả những hoạt động mà bạn có thể thực hiện gần như tự động – như lái xe hoặc rửa bát đĩa – cũng chiếm đủ sự chú ý của bạn để cản trở việc học. “Tôi nghe sách nói rất nhiều trong khi lái xe, nhưng tôi sẽ không cố gắng nghe bất cứ điều gì quan trọng cho công việc của mình,” ông nói.
Tất cả những điều đó được nói, nếu bạn đọc hoặc nghe chỉ để giải trí – không phải để làm việc hoặc học tập – thì sự khác biệt giữa sách nói và sách in có lẽ là “nhỏ nhặt,” ông nói thêm. “Tôi nghĩ có rất nhiều điểm chung trong việc hiểu một văn bản âm thanh so với việc hiểu một văn bản in.”
Vì vậy, hãy “gian lận” đi. Những người bạn trong câu lạc bộ sách sẽ không bao giờ biết.
Phi hư cầu (nonfiction): Loại sách viết về sự thật, sự kiện có thật, không phải hư cấu hay truyện kể. Ví dụ: sách lịch sử, tự truyện, sách khoa học…↩
Hồi cứu (regressive): Chỉ việc đôi mắt quay trở lại để đọc lại một phần đã đọc, điều này giúp ghi nhớ và hiểu văn bản tốt hơn.↩
